初中生物学科核心素养的四个维度主要包括生命观念、科学思维（或科学探究能力）、探究实践（或直接称为科学探究）以及态度责任（或直接称为社会责任）。这四个方面相互关联，共同构成了学生生物学习的核心素养框架：
- 生命观念：这是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释后的抽象观点，是人们经过实证后对生命的整体认识和看法。它涵盖了对生命的本质、生命活动过程和规律、生物界的组成和发展变化，以及生物与环境关系的总体认识。通过生物学习，学生能够形成对生命的敬畏和尊重，理解生命的多样性和统一性，掌握生物体的基本结构和功能，以及生物与环境之间的相互作用。同时，它也是自然观和世界观的有机组成部分。
- 科学思维/科学探究能力：这要求学生能够运用科学的思维方式和方法去认识世界和理解自然界的奥秘。它强调尊重事实和证据，崇尚严谨和务实的求知态度，并能够通过观察、实验、调查等方式获取数据和信息，进而进行分析、推理和总结。在初中生物教学中，教师需要引导学生进行理性思考，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地理解和应用所学知识解决实际问题。此外，“科学探究”也作为一个单独的维度存在，侧重于学生在实际操作中进行探索和研究的能力培养。
- 探究实践（即科学探究）：指的是学生参与具体的科学探究活动的过程和能力。包括设计实验方案、控制实验条件、记录和分析实验数据等技能的培养。通过这些实践活动，学生可以亲身体验科学探究的过程，理解科学知识的产生和发展过程，从而进一步加深对所学知识的理解和应用能力。这一维度的重点在于学生的动手能力和实践经验的积累上。
- 态度责任/社会责任：这是基于生物学的认识而参与个人与社会事务讨论的一种担当和能力体现。它要求学生在学习过程中不仅要关注自身的发展和提高自己的专业素养水平；还要关心社会和生态环境问题积极承担保护环境和生态安全的责任和义务；同时也要具备与他人合作交流和分享成果的精神风貌和价值追求。具体来说就是要有造福人类的态度和价值观、有辨别迷信和伪科学的能力以及主动宣传健康生活和关爱生命等相关知识等等方面的表现和要求了。
综上所述，初中生物学科核心素养的四个维度是相互联系且相辅相成的整体结构体系；它们不仅有助于学生更好地理解生物学知识和提高科学素养水平；还能培养学生的创新精神和社会责任感等重要品质和能力呢！